諮詢輔導案例
2012-12-05
學校環境教育取材的要點
| 案號 | 049 | 日期 | 2012-12-05 13:30~16:30 |
| 對象類別 | 學校環境教育指定人員 | 對象 | 臺北市學校環境教育指定人員 |
| 地點 | 臺北市芝山國小 | 輔導人員 | 高佩瑤 |
請由學生最直接的生活著手，讓孩子知道地球資源有限，應該建立簡樸生活型態，減少慾望及物質消費。因此在教學方法論中，可以採用體驗的途徑，有三項要點：(1)先備知識：引導學生瞭解相關背景知識，再帶學童進入體驗情境中驗證；(2)觀察思考：引導學生思考環境有哪些錢在的問題；(3)發現新知，討論及引導學生探究相關議題，協助整合及歸納，再給學生反思。例如災害的發生，就是環境意識的一種素材；而全校式環境教育,則是引發老師們相互討論，甚至讓社區參與，一起尋找環境問題的解決方法。孩子獲得良好的生活經驗，而老師是他們最佳的學習模範，該給孩子複製怎麼樣的經驗，就看老師。環境教育與其他教育有共通點，除了素材的更換，重要的是老師轉換教材的能力。
